Газета ВШНИ №34 - page 2

2 № 34 апрель 2015
В том же году на базе упразднённой иконописной
школы-мастерской открываются мстёрские художественно -
промышленные мастерские, где выполнялись изделия по
столярным, ювелирным и чеканно-эмалевым заказам , работы
по монументальной декорации и художественной вышивке.
Ф.А . Модоров, первый директор этого заведения, организует
в мастерских учебные отделения – классы: вышивальный ,
реставрации иконописи, монументально-декорационный ,
столярно-резной, станковой живописи, чеканно-эмалевый и
общий для всех класс – рисунка, живописи и композиции, где
преподавались основы изобразительной грамоты . В 1919 г.
открывается 5-ая Мстёрская опытно-показательная школа-
коммуна (семилетка) с художественным уклоном, а
художественно -промышленные мастерские реорганизуются в
художественно -промышленный техникум .
Сюда из Москвы и Ленинграда были направлены для
преподавания учителя , имевшие высшее образование. Кроме
них принимали участие в воспитании и обучении детей
лучшие мстёрские мастеровые и художники. Обучение
включало три ступени: первая ступень – начальное
образование, так как многие дети были неграмотными . По
два часа в неделю занимались рисованием и обучением в
мастерских: мальчики – в столярной, девочки – в швейной и
вышивальной. Вторая ступень – профессионально-
техническая школа , где цикл общеобразовательных
предметов совмещался с художественным
профессиональным образованием. Подготовке по профессии,
рисунку и живописи уделялось большое внимание, они
считались основными дисциплинами. Третья ступень –
художественно -промышленный техникум, где
осуществлялось обучение специалистов широкого профиля.
Изучались устройство станков, техническое черчение ,
промышленное проектирование, технология материалов,
текстильный рисунок и др . После прохождения практики на
производстве учащиеся получали дипломы «техника -
художника».
К сожалению, это заведение просуществовало недолго, и
о его образовательной деятельности, как и о педагогической
системе, сохранились крайне скудные сведения . В 1929 г.
школу и техникум перевели во Владимир как отделение
педагогического училища, а через год оно было закрыто.
Известно, что за основу жизнедеятельности школы-
коммуны была принята система организации обучения по
типу трудовой колонии А.С. Макаренко с полным
самообслуживанием. Мстёрская школа-коммуна имела
собственное хозяйство , в котором работал весь коллектив
школы – и учителя, и служащие, и учащиеся.
Кроме того, в воспоминаниях Ф. А. Модорова в общих
чертах описан принцип отбора учащихся в школу и
техникум . Представители Наркомпроса отбирали и
присылали в школу беспризорников, проявлявших любовь к
рисованию . В Мстёре с ними проводила беседу специальная
комиссия , которую возглавлял профессор-психолог
Горьковского университета с целью выявления природных и
общих способностей детей. Затем их распределяли по
группам, в зависимости от подготовки и возможностей. При
переходе в техникум учащиеся были уже обучены многому,
у них было сформировано представление о выбранной
профессии .
Важным представляется тот факт, что художественное
обучение было ориентировано на подготовку специалистов
широкого профиля и что впервые была предпринята попытка
осуществления непрерывного художественного
профессионального образования. По воспоминаниям самого
Ф .А. Модорова и его бывших учеников, при условии его
дальнейшего развития оно могло бы стать новым ,
прогрессивным направлением в советской художественной
педагогике , поскольку даже за такой короткий срок жизни
школы -коммуны и техникума были достигнуты высокие
результаты в художественном воспитании и
профессиональном образовании полуграмотных и часто
беспризорных детей и подростков, ставших впоследствии
инженерами, архитекторами, скульпторами, художниками
текстильной промышленности, школьными педагогами.
Художественно -творческую жизнь Фёдор
Александрович начинает в 1924 году. Он пишет портреты,
жанровые картины , пейзажи - индустриальные и лирические .
Вместе с тем не оставляет он и общественную работу,
постоянно интересуется успехами земляков, активно
содействует организации артели «Пролетарское искусство».
Во время Великой Отечественной войны художник ездит
в прифронтовые места, к белорусским партизанам, делает
много портретных и сюжетных зарисовок, которые
впоследствии становятся живописными произведениями.
После войны он продолжает свою художественную
деятельность уже в качестве педагога , воспитывает целую
плеяду хороших художников, среди которых такие
известные , как Н . Пономарёв, Ю. Виноградов, В. Стожаров.
С 1948 года по 1962 год Ф. А. Модоров ректор Московского
государственного художественного института имени В.И .
Сурикова.
За большие заслуги в области изобразительного
искусства в 1965 году Ф.А . Модорову было присвоено
почётное звание Народного художника РСФСР.
В .Ю. Борисова ,
зам. директора по НИР Мстерского филиала ВШНИ, кандидат
педагогических наук, член Союза художников России.
(Продолжение. Начало на 1-ой странице)
На фото слева: в центре - портрет Ф.А. Модорова, написанный И. И. Юдиным; рядом с портретом - работы Модорова.
На фото справа: произведение Ф.А. Модорова «Портрет партизана деда Талаша »